Sobre los mecanismos del desvanecimiento del efecto de las intervenciones: una revisión metaanalítica de intervenciones dirigidas al rendimiento de estudiantes en riesgo.

Resumen

Metaanálisis de 42 estudios y 677 tamaños de efecto que evaluó los mecanismos del desvanecimiento (fade-out) de intervenciones escolares y preescolares dirigidas a estudiantes en riesgo en pruebas estandarizadas de matemáticas y lectura. Los hallazgos indican que el desvanecimiento es un fenómeno genuino que refleja cambios reales en las habilidades, y no un artefacto de medición ni olvido de lo aprendido. Los mecanismos más plausibles son el crecimiento más lento posterior del grupo tratado por incapacidad para construir sobre las habilidades adquiridas y por efectos negativos colaterales sobre la inversión parental y escolar.

Puntos clave

• Se analizaron 42 estudios con 677 tamaños de efecto sobre intervenciones educativas en estudiantes en riesgo.
• Los problemas de medición y estimación de tamaños de efecto explican sólo una pequeña parte del desvanecimiento.
• Se encontró evidencia en contra de que el grupo tratado olvide las habilidades adquiridas durante la intervención.
• El mayor respaldo fue para mecanismos donde las habilidades del grupo tratado crecen más lentamente que las del grupo control tras la intervención.
• Las explicaciones más plausibles son la incapacidad para construir sobre lo aprendido y efectos negativos sobre la inversión parental y escolar.