Resumen
Metaanálisis preregistrado que incluyó 64 estudios (180 tamaños del efecto, 14,467 participantes) en 14 países y 11 idiomas, encontrando una correlación negativa moderada y significativa entre la ansiedad lectora y el rendimiento en lectura (r = -0.30, p < 0.001). Se observó heterogeneidad significativa (Q = 996, p < 0.001), sin que el estado de discapacidad de aprendizaje, género, dominio lector o edad fueran moderadores significativos. Los hallazgos tienen implicaciones para promover el rendimiento lector preservando el bienestar socioemocional.
Puntos clave
- Correlación negativa moderada entre ansiedad lectora y rendimiento en lectura (r = -0.30, p < 0.001) basada en 14,467 participantes.
- Ni la discapacidad de aprendizaje, el género, el dominio lector ni la edad moderaron significativamente la asociación.
- Se requieren diseños experimentales y longitudinales para establecer la dirección causal entre ansiedad lectora y rendimiento.
Información de publicación
- Autores
- Johnson RM, Schaefer M, Norris CU, et al.
- Revista
- Psychological bulletin 152(3): 288-325
- Citación
- Psychological bulletin 2026; 152(3): 288-325
- Tipo
- Revisión sistemática y metaanálisis
- Fecha de indexación
- 2026-05-28
- Financiamiento
- Institute of Education Sciences, McKnight Foundation Fellowship at Florida State University, Eunice Kennedy Shriver National Institute of Child Health and Human Development; National Institutes of Health