Intervenciones psicosociales para la conducta disruptiva en niños y adolescentes: un metaanálisis

Resumen

Este metaanálisis incluyó 64 ensayos clínicos aleatorizados en niños preescolares y escolares, más 20 ensayos en adolescentes que no pudieron combinarse. Tanto las intervenciones dirigidas exclusivamente a padres como las intervenciones multicomponente (padres/cuidadores/maestros más el niño) se asociaron con reducciones significativas de la conducta disruptiva en preescolares (DME -0.61; IC 95%: -0.99 a -0.31 y DME -0.96; IC 95%: -1.39 a -0.60) y en escolares (DME -0.39; IC 95%: -0.58 a -0.22 y DME -0.61; IC 95%: -1.05 a -0.20) inmediatamente después del tratamiento, aunque los resultados a largo plazo fueron menos consistentes y la evidencia en adolescentes resultó limitada.

Puntos clave

• Las intervenciones multicomponente mostraron los tamaños de efecto más grandes tanto en preescolares (DME -0.96) como en escolares (DME -0.61) inmediatamente después del tratamiento
• Las intervenciones dirigidas solo a padres también fueron eficaces, con DME de -0.61 en preescolares y -0.39 en escolares frente a tratamiento habitual o lista de espera
• La evidencia sobre resultados a largo plazo fue inconsistente y los estudios en adolescentes fueron insuficientes para realizar metaanálisis, lo que limita las conclusiones definitivas
• Se observó heterogeneidad sustancial entre grupos de edad respecto a las intervenciones y los desenlaces evaluados